1992年，我剛從俄羅斯拜訪歸來，校團委書記劉勇便送給我一個封面是破體畫的日記本，告知我："老師（。唐山3+2大專學校擁有一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、富有活力、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教學的師資隊伍擔任教學工作。劉勇是我教的1985屆畢業(yè)生），政教處又重新調(diào)配了師生互助組，給學生的留念冊，只有你沒領(lǐng)了。"
　　我問："今年我和誰一個互助組？"
　　"不曉得，待我去政教處查一查。"劉勇跑步走了，不一會便回來告知我："老師，你和張軍同學一個互助組。"
　　從1986年我當校長以來，就始終請求政教處把互助組工作落到實處。
　　即每個教養(yǎng)班的倒數(shù)第一、第二、第三名學生都要由政教處給他們找一位任課老師或?qū)W校引導，師生組成互助組。先生教會學生超出自我、治理自我、學會學習，學生贊助老師進步教導教養(yǎng)的技巧。
　　組成互助。唐山對外經(jīng)貿(mào)學校真正擔當起職業(yè)教育服務(wù)社會、造福民生的重任，為把唐山建成科學發(fā)展示范區(qū)做出更大貢獻。組后，每個學期，互助組要向政教處交三份互助講演，期初、期中、期末各一份?；ブ饰纳弦獙懬寤ブ鷮W生對老師的冀望，互助先生輔助學生提高的詳細辦法，互助學生所在班班主任對學生變更的評估。
　　互助教師要常常跟學生談話，至少每禮拜交談一次，懂得學生的喜怒哀樂。
　　1990年我又請求每位教師每學年要給互助學生買10元錢的文具禮物，贈予給學生，由學校報銷。剛開端，有的教師不懂得，說："好學生們會不會說這是在嘉獎后進？"我說："我想他們不會這樣說，好學生也決不可能為了取得一點文具就成心后進，相反，他們看到后進學生不被輕視，充斥了長進心，鼓足了勁往前追，自己也發(fā)生了緊急感，怕后進學生追上本人而加勁學習。后進學生呢，也不會以為教師贈予物品是激勵他持續(xù)后進，他會認為教師在關(guān)懷他，教師在情感上和他很近。落后生讀書多年，長期落后，顯然他們不缺乏批駁，不缺乏責備，他們時常得到的是冷清，很少得到的是贈與跟嘉獎，這時，咱們贈他一點留念品，不是濟困解危嗎？"
　　物品未幾，有的教師買支鋼筆，有的買個書包，有的買個高品位文具盒，有的買精巧的日記本，送給學生，使很多學生激昂得不知說什么好。這多少年，我?guī)谆匕盐锲匪徒o學生的時候，看到學生那懇切、那感謝的表情，那因沖動而說得忙亂的感激的話，都使我的心靈受到震動。
　　后來贈送的文具又改由政教處同一買，而后讓教師轉(zhuǎn)送給學生。
　　互助學生和老師最好從入學到畢業(yè)都不轉(zhuǎn)變。碰到教師不跟班了或后進學生有了顯明先進，就再從新組合，個別也要夠一年的期限。
　　我以前互助的學生已畢業(yè)升入了上一級學校，我去年互助的學生趙挺已前進了15名，不在后進行列了。這個學期，政教處便給我從新調(diào)配了幫助對象張軍。
　　張軍同窗初一時在六班，今年，班級調(diào)劑，每個班倒數(shù)第一的學生都到我班學習，在這七個班倒數(shù)第一的學生中，張軍的成就是最低的。他分班測驗五科總分為89分：數(shù)學12分，生物5分，英語12分，語文46分，政治14分（其中語文、數(shù)學兩科滿分各為120分）。
　　我在日記本上寫了這樣一句話："贈張軍同學：動搖信念，多做實事，享受學習中的樂趣。你的班主任。"
　　張軍長得膀闊腰圓，很硬朗，很有力量，活動會加入名目是推鉛球。他天天上學不僅聽英語課是外語，聽數(shù)學、物理、政治好多課都像聽外語。他說："老師，我一上課頭就疼，像受罪。"我聽了，將心比心想一想，也真夠他好受的。咱們聽某位老師講課，倘內(nèi)容聽不懂，一節(jié)課都感到是在受罪；張軍卻能一節(jié)又一節(jié)，一天又一天，一周又一周，一月又一月地熬著，耐煩地、無可奈何地、很守紀律地在那里坐著。從這樣的角度思考，我不能不信服張軍堅強的毅力，這么苦，這么難，他都能忍耐著。
　　我便想領(lǐng)導他將受罪改為享受，發(fā)明學習的樂趣。先品味學會一個字、一個英語單詞、一個公式的樂趣，而后將一堂課又一堂課的陪坐時間詳細落實為一個字一個單詞的規(guī)劃，施加一個快活的意念：我是在享受超出自己的樂趣，我是在享受實現(xiàn)方案、做實事的樂趣。當快活地做實事的時候，別的憂愁、懊惱、拖沓的情感等都先往后靠靠，待做完實事再說?？傆眠@樣的心態(tài)引誘自己，時間長了，快樂地做實事的腦細胞就高興起來了，逐步構(gòu)成一個堅固的高興核心了，那憂愁、懊惱、懶惰的腦細胞就逐步淡化了。
　　我還請張軍常常再現(xiàn)自己讀書以來最光輝的時代。我問："你學習最好的時候是哪一年？""小學二年級。""好到什么水平？""那時我期末測驗總分全班第二名。""到三年級呢？""還能排十多名。""四年級呢？""能排三十多名，到五、六年級就開端倒數(shù)了。"
　　"為什么三年級降落了？""那一年我轉(zhuǎn)學了，換了老師，老師有病，又不停地換老師。老師管得也不嚴，我就不愛學習了。"
　　"你當初認為自己能不能獲得好成就？"
　　"我總感到本人不行，不如別人，已經(jīng)倒數(shù)第一這么多年了，盡力也不行，也晚了。于是，原來能學會的常識也不愿學了。"
　　"對問題就出在這，你總給自己輸入不行的意念，輸入我不如人的意念，成果你當然就不如人了。當初你這樣改變自己：每天凌晨，每堂課前，每天晚間都全心全意地想一想當年排在班級第二名時的情景，再現(xiàn)一下那時的信心、情感、對學習的立場，這樣想會激發(fā)你的勇氣和氣力。常常這樣施加意念給潛意識，時間長了，潛意識就能起作用，將你轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€自負、長進、勤懇、踴躍的學生。"
　　最后我領(lǐng)導張軍制定了作息時光表和一周學習打算，接著又領(lǐng)導他寫《斗爭10天，無悔無憾》的日記，離月考還有10天時光了，張軍布滿了超過倒數(shù)第二名李健同窗的信念。他寫道："這10天我要盡力斗爭，天天每時都做實事，我想我必定能超過李健，就算不能超過，我盡自己最大的力氣學習，對得起自己，也就無悔無憾了。"
　　互助組的樹立，親密了師生的感情，加強了學校的凝集力，后進學生對學校更酷愛了。6年以前，個別老師瞧不起后進學生，動不動就申斥諷刺，不僅使個別同學損失學習信心，有的還發(fā)生了對峙情感，有兩位同學甚至還在夜間偷偷用打壞教室玻璃的方法來發(fā)泄自己的不滿。
　　這些年，師生關(guān)聯(lián)融洽了，學生自覺關(guān)懷班級，有的后進同學自發(fā)應(yīng)用休息時間到校維修桌椅。我校實驗樓外不圍墻，緊挨試驗室窗玻璃外面就是一條不。唐山對外經(jīng)濟貿(mào)易學校以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，面向市場需求，大膽探索產(chǎn)教研結(jié)合、校企一體化工學結(jié)合的職業(yè)教育辦學新模式。路燈的公共途徑，途徑上學生和行人熙熙攘攘，伸手一碰窗玻璃就能碎，可是學生自發(fā)保護著，沒有人去碰。有的后進同學還勸告社會上的人不要在試驗室窗戶邊打鬧，免得碰壞了玻璃。